• INNOWACJE

        •                                                         INNOWACJA PEDAGOGICZNA 

           
           

           
                                                    CHOĆ NIEWIELE LAT MAM, TO CZYTAM CHĘTNIE SAM” 

           

           

          Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Balinie 

                                                                                                                                                       Autor  

                                                                                                                                               Izabela Siewniak 

          Balin 2018r. 

           

          IDEA INNOWACJI 

          Projekt innowacyjny oparty na Metodzie Krakowskiej i serii „Kocham czytać” mający na celu zainspirować oraz zachęcić dzieci, by chciały nauczyć się czytać. Pomysł napisania innowacji powstał z moich wieloletnich obserwacji dzieci w wieku przedszkolnym tak w oddziale przedszkolnym jak i poza nim. Idea napisania takiego projektu dla naszych dzieci wzięła się z chęci czytania przez same dzieci. Jako pierwszy i najważniejszy powód i dowód na to, że dzieci chcą czytać, była przyniesiona przez mnie na popołudniowe zajęcia w świetlicy z dziećmi cała seria „Kocham czytać”. Tak naprawdę pomysł poddały mi dzieci. Ponieważ czytanie metodami dotąd stosowane nie zachęcały dzieci do czytania ani nie przekonywały, że umiejętność czytania to „supermoc”. Po realizacji planu zaproponowanym w projekcie postaram się wykazać, że metoda krakowska jest skuteczna i przede wszystkim interesująca dla dzieci. Mając niewielkie doświadczenie w nauce czytania tą metodą mam sukcesy, gdzie dzieci, które nie chciały czytać, bo twierdziły,  że jest to nudne, za każdym razem jak wchodziłam do sali pytały, czy mam te magiczne książeczki bo one chcą je sami poczytać. 

          Jako ciekawostkę podam, że ogłoszone w 1994 r badania D. Massaro potwierdziły prymat sylaby w percepcji dźwięków mowy, a badania referowane przez P. Łobacz dowodzą, że spółgłoski nie są percypowane w izolacji . Jak mówi, twórczyni Metody Krakowskiej nietrudno więc zrozumieć, skąd wynika nioska skuteczność metody nauki czytania przez głoskowanie. Zawsze w takim momencie nasuwa mi się przykład moich dzieci jak były malutkie i pierwsze co mówiły, to właśnie sylaby: gu gu, ba ba , ma ma... 

          Aby metoda była skuteczna zajęcia powinny odbywać się regularnie, trwać około 15 minut. Bardzo ważna jest liczba powtórzeń oraz to, co dla mnie najważniejsze -ma to być atmosfera zabawy.Dziecko musi czuć, że jest dobre w czytaniu - dlatego ważne są słowa pochwały nie tylko z ust rodziców, ale również dziadków, cioci, wujka czy sąsiadki. 

           

          Nauka czytania według metody profesor Jagody Cieszyńskiej (Metoda Krakowska składa się z następujących etapów: 

          ETAP I – OD SAMOGŁOSEK PRYMARNYCH DO SYLAB OTWARTYCH  

          Nauka odczytywania samogłosek czyli liter A, E, I, O, U, Y – oparta jest  
          o prawopółkulowy, symultaniczny sposób przetwarzania informacji. 

          Sposób ten polega na całościowym ujmowaniu obrazu znaku graficznego. Niezwykle ważne i przydatne podczas nauki odczytywania samogłosek są wizualizacje – czyli ruchy dłoni lub rąk. 

          Zapoznanie dzieci z obrazem samogłosek odbywa się w trzech etapach: 

          -POWTARZANIE (dziecko powtarza głoski odczytywane przez  
          rodzica/terapeutę) 

          -ROZUMIENIE (dziecko pokazuje zapisaną samogłoskę odczytaną przez terapeutę) 

          - SAMODZIELNE NAZYWANIE (dziecko czyta głośno wskazaną, zapisaną, 

          wyjętą, wylosowaną z woreczka samogłoskę) 

          W etapie rozumienia bardzo ważna jest zamiana ról. Dziecko odczytuje (wymawia) samogłoski - zadaniem terapeuty jest wskazanie odpowiedniej, odpowiadającej głosce litery. 

          Zamiana ról powoduje, że dziecko chętnie powtarza by uczyć dorosłego,  
          w ten sposób utrwala swoją wiedzę. 

          Przygotowujemy karteczki lub tabliczki,  na których zapisujemy trzy prymarne samogłoski A, U, I. Naukę czytania samogłosek wspieramy ilustracjami (Kocham czytać zeszyt 1) np..: 

          A – pan/ pani/ dziecko ziewa 

          U - samolot leci 

          I – świnka 

          Ilustracja litery ma odnosić się do całej sytuacji przedstawionej na obrazku, a nie do pojedynczego rysunku – błędem jest więc przygotowania np. obrazkach auta jako odpowiednika litery A. 

          W dalszej kolejności wprowadzamy pozostałe sekundarne samogłoski O, E, Y – podobnie jak wcześniej wspieramy się wizualizacją oraz ilustracją. Np..: 

          O – zdziwienie/ zdumienie 

          E – płaczące dziecko/niemowlę 

          Y – chłopczyk/ dziewczynka z uniesionymi do góry rękami 

          Jeśli dziecko opanowało znajomość wszystkich samogłosek to można przejść do kolejnego etapu – wprowadzamy sylaby otwarte. 

          Świetnie sprawdzają jako pierwsze bliskie dzieciom wyrażenia dźwiękonaśladowcze czyli odgłosy zwierząt, pojazdów, narzędzi np. MU, BE, UHU, KU KU, BACH BACH. (Kocham czytać zeszyt 2) 

          Spółgłoski wprowadzamy zawsze w sylabach (np. PA, BE, LU) – nigdy  
          w izolacji.Zapoznajemy dziecko również z prostymi wyrazami odczytywanymi globalnie np. MAMA, TATA, LALA, OKO, STOI, JE, PIJE. 

          Gdy dziecko, zna już samogłoski, prymarne sylaby otwarte, wyrażenia dźwiękonaśladowcze i słowa odczytywane globalnie – przechodzimy do etapu drugiego. 

           

          ETAP II – OD SYLABY OTWARTEJ DO PIERWSZYCH WYRAZÓW  

          W tym etapie zapoznajemy dziecko z kolejnymi spółgłoskami S, Z, K, G, J, N, (Kocham czytać zeszyty od 7-9) i tak jak poprzednio tworzymy z nich sylaby np. SA, ZE, KI, GU, JE, NO. Ćwiczenia wykonujemy stosując zasadę naśladowanie - rozumienie - nazywanie. 

          Czytamy z dzieckiem również zestaw samogłoska plus sylaba np. ASA, ANO, ENE itd.Budujemy słowa z nowopoznanych sylab np. KASA, GUMA oraz pseudowyrazy – składające się z dwóch sylab np. PABO, MALA, FAWA.Jeśli dziecko opanowało materiał z pierwszego i drugiego etapu rozszerzamy materiał o zdania i proste teksty, które tworzymy w oparciu o poznane sylaby i słowa. 

          Kolejnym krokiem jest nauka czytania sylab zamkniętych.  
           

          ETAP III – CZYTANIE SYLAB ZAMKNIĘTYCH 

          W tym etapie pracujemy na sylabach otwartych i zamkniętych utworzonych 
          z wszystkich dotychczas poznanych spółgłosek: 

          P, M, B, L, F, W, T, D, S, Z, K, G, J, N. 

          Sylaby zamknięte będą czymś nowym dla dziecka np. LOL, NYK, MUK – dlatego są świetnym treningiem w utrwalaniu sylab zamkniętych jest tworzenie pseudowyrazów np. ASOT, KITUME, NOT – są one dla dziecka abstrakcyjne, uniemożliwiają mu zgadywanie czytanych słów. 

          Ilość poznanych sylab pozwala już na czytanie dłuższych zdań i tekstów. Ćwicząc nadal stosujemy zasadę naśladowanie – rozumienie -  nazywanie. 

          Naukę czytania kończymy na tym etapie doskonaleniem umiejętności samodzielnego czytania prostych wyrazów i zdań pojedynczych. 

           

           

           

          AUTOR INNOWACJI – mgr Izabela Siewniak 

           
           

          RODZAJ INNOWACJI - Metodyczno- organizacyjna 

           
           

          CZAS TRWANIA INNOWACJI – listopad 2018r. -maj 2019r. 

           
           

          ZAKRES INNOWACJI - Innowacją zostaną objęte dzieci z Oddziału Przedszkolnego przy szkole Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Balinie. Innowacja będzie przeprowadzana raz w tygodniu podczas zajęć dodatkowych dla dzieci jako wolontariat nauczyciela. 

           
           

          FINANSOWANIE INNOWACJI : 

          Innowacja nie wymaga dodatkowego finansowania. 

           
           

          CEL GŁÓWNY INNOWACJI: 

          Opanowanie podstawowych umiejętności czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną (Krakowską), czytanie sylab otwartych, zamkniętych oraz prostych wyrazów. 

           

          CELE SZCZEGÓŁOWE: 

          • Nauka prawidłowej artykulacji głosek- samogłosek  

          • Nauka prawidłowej artykulacji spółgłosek w sylabach. 

          • Zachęcenie do samodzielnego czytania poznanych sylab otwartych i zamkniętych, prostych wyrazów oraz zdań pojedynczych. 

          • Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. 

          • Doskonalenie słuchu fonematycznego 

          • Wyrabianie nawyku sięgania po książki dla dzieci. 

          • Ćwiczenie pamięci 

          • Nauka przez zabawę. 

          • Zaciekawienie  umiejętnością czytania jako posiadaniem “supermocy”. 

           

           

          FORMY PRACY: 

          - zbiorowa  

          - praca w małych grupach 

          - indywidualna 

           

           

          POMOCE DYDAKTYCZNE: 

          Plansze edukacyjne, gry karciane(dobble literowe), wycinanki literowe i obrazkowe, zagadki, chusta animacyjna, układanki literowe i obrazkowe(sekwencje), patyczki laryngologiczne. Tacki i kasza manna, gra „memory literowe ,gry słowne, farby i pędzle, druciki kreatywne, dyplomy itp..  

           

          TREŚCI: 

          L.P 

          TREŚCI 

          TERMIN 

          POMOCE DYDAKTYCZNE 

          1 

          SAMOGŁOSKA „A: 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Listopad  

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          tacka, kasza manna, kwiat literowy  

          2 

          SAMOGŁOSKA „O” 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Listopad 

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          tacka, kasza manna, kwiat lietrowy, gra dobble. 

          3 

          SAMOGŁOSKA „E” 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Listopad 

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          drucik kreatywny, kartki, pisak. Kwiat literowy 

          4 

          SAMOGŁOSKA „I” 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Listopad 

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          tacka, kasza manna, kartki, pisak.gra z patyczkami laryngologicznymi. 

          5 

          SAMOGŁOSKA „U” 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Grudzień 

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          tacka, kasza manna, gra słowna” czapki Mikołaja. 

          6 

          SAMOGŁOSKA „Y” 

          wymowa, obraz samogłoski, prawidłowa artykulacja, ćwiczenia oddechowe. 

          Grudzień 

          2018 

          Plansza dydaktyczna , karta z książeczki „kocham czytać” 

          tacka, kasza manna, 

          gra z patyczkami laryngologicznymi-gwiazdka sylabowa 

          7 

          SYLABA „PA,PO, PE, PI, PU, PY 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Grudzień 

          2018 

          Ilustracja z „kocham czytać”. Gra słowna „dyrygent, gra ruchowa z chustą animacyjną. “bombki sylabowe, wyrazowe” 

          8 

          SYLABA „MA,MO,ME, MU,MI,MY 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Styczeń  

          2019 

          Klocki drewniane z napisanymi sylabami, plansza edukacyjna, ilustracja, rękawiczki sylabowe. 

          9 

          SYLABA :BA,BO,BE,BU,BI,BY 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Styczeń  

          2019 

          Plansza dydaktyczna, ilustracja z „Kocham czytać”, pisak i kartka, 

          memory  literkowe 

          10 

          SYLABA : LA,LO,LE, …... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Styczeń  

          2019 

          Ilustracja z „kocham czytać dobble literowe, gra ”łowimy sylaby” 

          11 

          SYLABA : FA, FO, FE,... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Styczeń  

          2019 

          Plansza edukacyjna, ilustracja z „kocham czytać”, „dmuchamy na sylaby-ćwiczenie oddechowe, „Podaj sylabę”-gra słowna. 

          12 

          SYLABA : WA, WO, WE.. 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Luty 

          2019 

          Plansza edukacyjna, gra słowna „dyrygent”.Kartka, pisak. 

          13 

          SYLABA : TA, TO , TE,  

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Luty 

          2019 

          Plansza dydaktyczna 
          Memory słowne, ćwiczenia oddechowe, 

          serduszka sylabowe 

          14 

          SYLABA: DA, DO, DE, . 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Luty 

          2019 

          Plansza dydaktyczna, ilustracja z “kocham czytać”, dobble sylabowe. 

          15 

          SYLABA: SA, SO, SE,... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Luty 

          2019 

          Plansza dydaktyczna, tablica biała, zgadywanka sylabowa. 

          16 

          SYLABA : ZA, ZO, ZE, ….. 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Marzec 

          2019 

          Plansza edukacyjna, kartka z sylabami, gra dobble sylabowe. 

          17 

          SYLABA: KA,KO,KE,.... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Marzec 

          2019 

          Plansza edukacyjna,  Gra ściganka sylabowa podłogowa. Kartka z “kocham czytać”. 
           

          18 

          SYLABA: GA, GO, GE, ….. 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Marzec  

          2019 

          “wiosenne kwiaty sylabowe”, plansza edukacyjna, dobble sylabowe. 
           

          19 

          SYLABA:JA,JO,JE,.... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Marzec 

          2019 

          Plansza dydaktyczna, 

          Zabawa ruchowa “ja, jo...”na przykładzie “sałatki owocowej” 
           

          20 

          SYLABA :NA, NO, NE,  

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Kwiecień 

          2019 

          Plansza edukacyjna, Gra słowna “dyrygent” 
          Gra planszowa podłogowa “sylabki 

          21 

          SYLABA:CA, CO, CE,.... 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Kwiecień  

          2019 

          Plansza edukacyjna, Gra słowna naśladowcza “mów jak ja” 

          22 

          SYLABA HA, CHA, HO, CHO 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Maj 

          2019 

          Plansza edukacyjna, zagadki sylabowe, gra ”łowimy sylaby 
           

          23 

          CZYTAMY PROSTE WYRAZY 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Maj 

          2019 

          Plansza edukacyjna, gra ”sałatka sylabowa”, gra “zgadnij jaką jestem sylabą?” 
           

          24 

          CZYTAMY ZDANIA POJEDYNCZE 

          ćwiczenia oddechowe , gest artykulacyjny. 

          Maj 

          2019 

          Plansza edukacyjna, “magiczne pudełko”- gra ze wszystkich poznanych sylab i wyrazów, zdań pojedynczych. 
           

           
           

          OCZEKIWANE EFEKTY WDROŻENIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ- 

          -Dziecko czyta sylaby, proste wyrazy i zdania pojedyncze ze zrozumieniem. 

          -Dziecko bierze aktywny udział w zajęciach 

          -Dziecko potrafi współpracować w grupie, w parze. 

          -Dziecko potrafi samodzielnie inicjować gry i zabawy słowne. 

           

          EWALUACJA- 

          “Magiczne pudełko”-zabawa grupowa z losowaniem haseł do samodzielnego czytania.  

          Obserwacja dzieci w czasie prowadzonych zajęć. Dyplomy dla uczestników innowacji. 

           

                                                         

           

                     BIBLIOGRAFIA 

                1. Jagoda Cieszyńska-Rożek. Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci, Wydawnictwo Centrum Metody Krakowskiej, Kraków 2013. 

                2. Jagoda Cieszyńska-Rożek, Kocham uczyć czytać, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków        2018. 

                 3. Jagoda Cieszyńska, Metody wywoływania głosek, wydawnictwo Centrum Metody Krakowskiej, Kraków 2012. 

        • Innowacja Pedagogiczna "Choć niewiele lat mam, to czytam chętnie sam"

        • Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. Sint, adipisci, quibusdam, ad ab quisquam esse aspernatur exercitationem aliquam at fugit omnis vitae recusandae eveniet.

          Inventore, aliquam sequi nisi velit magnam accusamus reprehenderit nemo necessitatibus doloribus molestiae fugit repellat repudiandae dolor. Incidunt, nulla quidem illo suscipit nihil!Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. 

    • Lorem ipsum dolor

        • Morbi volutpat enim
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

        • Placerat ipsum
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

        • Aliquam congue fermentu
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

        • Placerat ipsum
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

        • Morbi volutpat enim
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

        • Aliquam congue fermentu
        • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

  • Galeria zdjęć

      brak danych